反复诵读

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语言实践悟聪慧 文化传承得真意——《杨氏之子》(五下)教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期36-38,共3页黄锦文(执教) 吴华杰(评析) 
教学目标:1.反复诵读,把句子结构读清楚,读懂故事,了解学习文言文的基本方法。2.通过借助注释、联系上下文等方式理解文言的意思,会用自己的话复述小故事。3.通过品读涵泳,在语文实践活动中品味杨氏子语言之精妙,理解杨氏子之聪慧,形成...
关键词：语言实践 文化传承 语文实践活动 反复诵读 教学设计 文言文 教学目标 句子结构 
诗意人生的不同选择——《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学设计
《中学语文教学》2024年第10期68-71,共4页程丽华 
【教学目标】1.反复诵读两首诗歌,领会两位诗人表达的情感与志向。2.比较两首诗歌的语言形式,赏析其艺术手法和表达效果。3.借助罗曼·罗兰名言探究两位诗人不同人生选择背后的原因。【教学过程】一、情境导入(PPT展示“横槊赋诗”“采...
关键词：《短歌行》 情境导入 诗意人生 人生选择 反复诵读 教学设计 归园田居 罗曼·罗兰 
《虽有嘉肴》教学设计
《中学语文教学》2024年第8期68-70,共3页周珺 
【教学目标】1.掌握常用文言字词,通过分析对偶句和类比手法感受《礼记》说理技巧。2.理清本文说理层次,理解“教学相长”的道理。(重点)3.反复诵读,感受“礼”的多种含义与悠久历史。(难点)【教学过程】一、导入新课先请学生诵读《礼...
关键词：教学相长 《礼记》 导入新课 反复诵读 对偶句 教学设计 教学目标 类比手法 
倾“囊”相授 携“囊”远行——四下《囊萤夜读》教学
《小学教学设计》2024年第16期41-44,共4页周晓霞 
【教学目标】1.学习本课生字词,学会采用组词理解词语的方法。2.通过反复诵读,正确、流利地朗读并背诵《囊萤夜读》。3.借助对“囊”字的认知,体会故事所传承的苦读精神,初步树立人生“行囊”概念。【教学流程】活动一:聚焦“囊”字源。
关键词：理解词语 组词 反复诵读 教学流程 教学目标 生字词 
幼儿读物的韵律特征表现——声音和结构
《早期教育（家教·绘本阅读）》2024年第4期14-15,共2页方卫平 
幼儿读物十分重视显在的语言韵律感。在所有语言类作品中,富于韵律感的歌谣、故事等作品能够迅速赢得幼儿的好感,并促进幼儿对这些语言对象的记忆。崔利斯在《朗读手册》中谈到,“押韵的文字对孩子的影响可以追溯到出生之前。在一项研究...
关键词：幼儿读物 反复诵读 韵律感 韵律特征 押韵 
赋予规则以生命,让认知更好地生成
《小学语文教学》2024年第9期71-71,共1页曾淑婷 
由于工作调动,我在新的学校又重新带起了一年级。第三次带刚人学的学生,心里多少有点轻车熟路的自信,没想到很快就遭遇了“翻车”事件。有了两轮在低年级循环教学的经验,我深知从一年级开始重视书写的重要性,所以第一学期便格外细致地...
关键词：循环教学 工作调动 反复诵读 书写规范 拼音 低年级 一年级 正确书写 
立足部编版教材探讨初中古诗词有效教学被引量：2
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第2期68-68,共1页陈楠楠 
部编版教材中古诗词的占比有所提高,特别是课内古诗词的数量大大增加。为了让学生感知古诗词的独特魅力,调动学生的学习积极性,教师应不断探索和尝试有效的古诗词教学方法,提高教学成效。通过课堂教学实践,笔者总结了以下几种古诗词教...
关键词：古诗词 课堂教学实践 情感变化 部编版 反复诵读 学生感知 提高教学成效 语言精练 
做专业语文教师,是我一生的修行
《语文教学通讯》2024年第2期4-6,共3页熊纪涛 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“基于知识分类学习论的语文学科核心素养课堂生成机制研究”(课题批准号:DHA220509)阶段性研究成果。
弹指一挥间,已投身语文教学二十年,在此过程中我切身体悟到:语文教学是专业技术,语文教师是专业技术人员。从学生到教师,一辈子学习语文,一辈子学做语文教师,努力成为一个专业的语文教师,就是我做语文教师的修行。认知专业:一语天然万...
关键词：中学语文教材 专业技术人员 语文教学 写作背景 语文教师 入题 教法课 反复诵读 
“层进”理论视域下优秀传统文化作品阅读教学设计--以八上第六单元为例
《语文教学通讯》2024年第2期34-36,共3页刘东明 韦晓惠 
广西教育科学“十三五”规划2020年度中小学语文学习质量研究专项课题“初中语文统编教材文言文教学设计及教学实践研究”(课题编号:2020ZJY144);江苏省中小学教学研究第十四期课题“走向深度教学:‘三层级’阅读教学理论的应用研究”(课题编号:2021JY14-L66)阶段性研究成果
【学习目标】1.借助注释和工具书译读课文,整体把握课文大意,并用自己的语言复述故事;积累常见文言词语,在诵读品味中感知人物形象、品味情感。2.反复诵读,读准节奏和语气;分析品鉴古诗文常用写作技法,进行审美阅读。3.能以现代视角对...
关键词：审美阅读 写作技法 古诗文 人物描写 文言词语 优秀传统文化 反复诵读 现代视角 
反复诵读重感悟 知人论世品愁情——《拟行路难(其四)》教学案例被引量：1
《语文世界（中旬刊）》2023年第10期26-27,共2页毛灿 
一、研究缘起《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。为提升学生语文学科核心素养...
关键词：高中语文教材 语文能力 反复诵读 知人论世 综合素养 古诗词诵读 教学案例 拟行路难 
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