《短歌行》

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结构与内容:诗歌中的“结”与“解”——以《短歌行》《归园田居(其一)》联读赏析为例
《语文教学通讯》2025年第9期42-44,共3页靳庆祝 
广东省2025年度教育科学规划重点课题“数智赋能语文单元结构化内容建构及教学实践研究”(课题编号:2025DQJK21)阶段性成果之一。
《短歌行》《归园田居(其一)》是统编高中语文教材必修上册第三单元的诗歌,“单元导语”强调“欣赏其独特的艺术魅力;感受诗人的精神世界”。文章基于对单元结构化内容有效教学的研究,尝试带领学生用“结”与“解”的相关知识,对两首诗...
关键词：诗歌 结构 内容 “结”与“解” 
穿越古代 你想以什么谋生
《学生天地(小学中高年级)》2025年第2期18-20,共3页刘硕 钟文静(图) 
我们经常能从影视剧中看到主人公穿越到古代,利用现代知识在古代社会中大放异彩的情节。同学们,假如有机会穿越到古代,你想以什么谋生呢?下面我给大家介绍两种谋生方式。做一名闻名遐迩的酿酒师曹操写的《短歌行》中有句流传千古的名句...
关键词：《短歌行》 酿酒师 流传千古 谋生方式 影视剧 穿越 名句 
汪榕培等人英译曹操《短歌行》译者行为比较研究
《大连大学学报》2025年第1期51-60,共10页李正栓 高田 
2020年度国家社会科学基金项目“人类命运共同体视域下乐府诗翻译与传播研究”(20BYY038)。
曹操《短歌行》为汉乐府名篇,受到国内外译者广泛关注。由于个人背景、翻译目的、语言掌握以及翻译策略的不同,译者的行为会对译文效果产生复杂影响。本文基于周领顺的译者行为批评理论,通过对汪榕培、邓罗和宇文所安三位译者的英译《...
关键词：汪榕培 《短歌行》 译者行为 
慷慨悲凉 一“忧”三叹——曹操《短歌行》赏析
《中学语文》2025年第2期69-70,共2页陈腊娜 
曹操的《短歌行》是一首充满慷慨悲凉情感的诗篇,通过其独特的艺术手法和深邃的思想内涵,展现了作者内心的复杂情感和对人生、社会的深刻思考。通过赏析《短歌行》,探讨其中蕴含的慷慨悲凉之情以及“忧”的多重含义,以期更深入地理解曹...
关键词：《短歌行》 慷慨悲凉 文学风格 人生态度 
“霸气侧漏”的《短歌行》
《当代学生》2025年第2期94-95,共2页毕伟玉 TP(图) 
建安十三年(公元208年)冬十一月十五曰,天气清明,长江如一条白练,逶迤东去。天色向晚,江面风平浪静。曹操四顾,见山水如画,天地空阔,心中不免激起荡平江南、一统天下的豪情壮志。
关键词：《短歌行》 十三年 豪情壮志 建安 一统天下 
从《短歌行》《归园田居》赏魏晋风度
《新读写》2024年第12期28-29,共2页王静 
一、率性自为的魏晋风度魏晋时期是中国古代社会的大动荡、大变革时期。鲁迅先生在《魏晋风度及文章与药及酒之关系》一文中用“魏晋风度”来概括这一时期的文人精神。所谓“魏晋风度”,是指魏晋时期文化上的奔放恣肆、个体生命洒脱自...
关键词：魏晋风度 狂放不羁 《短歌行》 《归园田居》 魏晋名士 文人精神 儒家精神 个体生命 
品求贤歌中的慷慨发问 听英雄诗人的生命回响——《短歌行》诗歌鉴赏教学案例
《黑龙江教育(教育与教学)》2024年第S2期50-51,共2页张瑜 
核心素养培养符合立德树人的教育方针,也反映社会主义核心价值观。为解决高中学生语文古诗词学习兴趣缺乏、诗歌鉴赏能力不强的现状,教学案例指向语文古诗词鉴赏教学中的层进式学习模式,力求让学生将所学的诗词知识和鉴赏方法等转化为...
关键词：高中语文 古诗词 短歌行 
唐古题乐府《长歌行》《短歌行》的复与变
《湖北工业职业技术学院学报》2024年第6期50-57,共8页曹雨佳 
从魏晋南北朝到隋唐,《长歌行》和《短歌行》不断地被历代文人拟作。通过辑录《乐府诗集》与《全唐诗》中唐代文人的拟作,从文本本身出发,进行文本细读以及纵向和横向的比较,探究其相对于前代的复与变。从主题上说,《长歌行》从生命观...
关键词：唐乐府 古题乐府 乐府诗集 长歌行 短歌行 
曹操《短歌行·对酒当歌》诗解辩
《巢湖学院学报》2024年第5期66-72,99,共8页骆旭诚 
宋元话本中的曹操形象与知人论世的批评视角使《短歌行·对酒当歌》被释为曹操求贤若渴与功业未成之作,这种阐释首先未注意到诗歌文本中的“互文性”,其次未意识到诗歌空间与现实空间的情感差异,最后忽略了儒学在东汉末年对贵族人格塑...
关键词：士大夫精神 曹操 《短歌行》 组诗 游仙诗 
诗意人生的不同选择——《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学设计
《中学语文教学》2024年第10期68-71,共4页程丽华 
【教学目标】1.反复诵读两首诗歌,领会两位诗人表达的情感与志向。2.比较两首诗歌的语言形式,赏析其艺术手法和表达效果。3.借助罗曼·罗兰名言探究两位诗人不同人生选择背后的原因。【教学过程】一、情境导入(PPT展示“横槊赋诗”“采...
关键词：《短歌行》 情境导入 诗意人生 人生选择 反复诵读 教学设计 归园田居 罗曼·罗兰 
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