以面向全域的高质量教研体系构建促成德育队伍的专业化  

作　　者：陈亚兰 顾惠芬 

机构地区：[1]江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学

出　　处：《福建教育》2022年第4期9-13,共5页

摘　　要：立德树人是教育的根本任务,没有高质量的德育就没有高质量的教育,而德育质量的提升离不开教研质量的提升。但是,提起教研,人们首先想到的是学科教研,如总结教学经验、发现教学问题、研究教学方法等,对德育教研的研究与论述不多。综观当前德育教研,凸显出几大状况:一是泛化为教学以外的事务性交流“大杂烩”;二是窄化为对学生思想教育和行为习惯教育的研讨;三是固化为仅有班主任参加的例会;四是散点化为落实当前任务或解决当下问题。《中小学德育工作指南》指出,要“着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系,大力促进德育工作专业化、规范化、实效化,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。由此可见,在新时代背景下,构建面向家校社全场域、学科教学与学生日常生活全领域的“全域”德育教研体系,对促进德育队伍专业化、提升德育质量具有重要作用。

关 键 词：中小学德育工作 研究教学方法 学生思想教育 全方位育人 德育质量 立德树人 全程育人 全员育人 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]