小议第二学段数学读物整本书阅读策略——以《三车同到之谜》为例  

作　　者：黄兴 

机构地区：[1]福州市鼓楼实验小学

出　　处：《新教师》2022年第5期56-57,共2页Teachers Today

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“小学高学段整本书阅读教学策略应用实践研究”(编号:KCX2020021)的研究成果。

摘　　要：当前语文学界对整本书阅读的研究和实践如火如荼,教学走出课堂,走进课外书籍后,再回归课堂,成为普遍的现象。那么数学学科是否有必要引以为鉴?具体应该怎么做?针对这些问题,笔者拟以罗勃·伊斯特威与杰里米·温德姆合著的《三车同到之谜》为例,略行探讨,以作商榷。一、抛砖引玉——鼓励学生走进数学读物数学学科少有教师做整本书阅读教学的研究,这是由数学教学本身的语言属性决定的。

关 键 词：课外书籍 整本书阅读 走出课堂 语言属性 数学教学 数学学科 引以为鉴 伊斯特 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]