如何利用分层教学提高学生英语听说能力  

作　　者：杨莹 

机构地区：[1]北京师范大学第二附属中学未来科技城学校

出　　处：《北京教育（普教版）》2022年第5期78-79,共2页Beijing Education

基　　金：北京市昌平区教育科学“十三五”规划2017年度青年教师专项课题“新中考背景下初中生英语听说能力分层教学的行动研究”(课题编号:C004)的阶段性成果。

摘　　要：2018年起,北京中考增加英语口语测试,听说能力的培养变得更加重要。在英语教学过程中,由于学生的学习习惯、知识积累、智力发展水平存在差异,"一刀切"的教学方式无法满足学生的需求,因此,探索如何利用分层教学提高学生的英语听说能力尤为重要。目前,学校实行分层走班制,即在原有行政班的基础上,综合考虑学生的英语基础、学习习惯、个人意愿等,把学生分成了A、B、C三层。笔者在该基础上进行听说分层教学的实践探索。

关 键 词：智力发展水平 英语听说能力 个人意愿 分层走班制 实践探索 分层教学 英语口语测试 学习习惯 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]