智力发展水平

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分级阅读策略在小学英语阅读教学中的应用研究
《视周刊》2025年第3期128-128,共1页牟桂梅 
在小学英语教学中,阅读教学占据着重要地位。分级阅读策略作为一种科学有效的教学方法,被广泛应用于小学英语阅读教学中,它通过为学生提供符合其认知水平和兴趣爱好的阅读材料,有效激发学生的阅读兴趣,提高其阅读能力和语言综合运用能...
关键词：智力发展水平 小学英语教学 分级阅读 科学量化 教学策略 阅读材料 阅读教学 心理特质 
初中数学个性化作业类型及实施策略
《数学大世界(下旬)》2024年第8期29-31,共3页吴广芹 
南京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“素养为本的初中数学融合作业整体设计与实施研究”(课题批准号:L/2021/249)研究成果
一直以来,初中生的作业主要集中于教科书上的习题和配套练习册。这些作业的内容几乎相同,难以激发学生的作业兴趣。在科技飞速发展的今天,尊重学生的个性化发展需要,设计符合学生身心发展特点的个性化作业,已经成为教育界的共识。本文...
关键词：智力发展水平 个性化作业 实施策略 初中数学 分层作业 身心发展特点 学习习惯 尊重学生的个性 
提高学生提问质量的几点做法与思考
《小学数学教育》2024年第8期29-29,31,共2页王丽娜 
在新课程理念下,教师越发注重学生问题意识的培养,越来越多的学生在课堂上能够主动提出问题。但由于受学生智力发展水平、知识水平和语言表达能力的限制,他们提出的问题,有的表达不够清楚,有的表达不够具体,还有的偏离了要研究的主题,...
关键词：智力发展水平 语言表达能力 提问质量 因势利导 问题意识的培养 新课程理念下 不断提升 学生提出的问题 
浅谈学困生的成因及转化
《课堂内外（高中版）》2024年第7期30-31,共2页黄建忠 
学困生,顾名思义就是学习有困难的学生。本文所指的学困生是指智力发展水平正常,只是由于学习习惯差、方法不当,或因心理、环境和教育等一些其他因素的影响,致其在正常的教学条件下学习效率低下,不能达到教学目标规定的基本要求的学生。
关键词：智力发展水平 学困生 教学目标 成因及转化 习惯差 学习效率低 方法不当 顾名思义 
数学教师担任班主任在教学中的德育实施路径探讨
《启蒙》2024年第2期73-75,共3页张冰 
很多数学教师除了需要做好学科教学工作外,还需要担任小学班主任职位,管理好班级事务。《小学数学教学大纲》强调,教师在教学中除了要传授学生数学知识、提高学生智力发展水平外,还要对学生进行思想教育。这表明思想教育应贯穿各科教学...
关键词：智力发展水平 数学教学大纲 小学班主任 德育实施 数学教师 路径探讨 班级事务 各科教学 
也谈教师与学生的关系
《东方娃娃（保育与教育）》2023年第12期1-1,共1页钱志亮 
师生关系有“不平等”的一面一般来说,在政治上和法律上,师生是平等的。然而,从现阶段的知识拥有量、智力发展水平、社会经验,尤其是社会身份(教育者与受教育者、育人机构中的管理者和被管理者)来看,二者的确存在较大差异。在学校,学生...
关键词：智力发展水平 师生关系 老师 知识和技能 不良行为 教学策略 认真听讲 学生的学习 
英语学习如何促进特殊儿童教育
《青春期健康》2023年第6期34-37,共4页王亚雄 
每年新生入学之时,湖南省长沙市雨花区泰禹第二小学会一并将特殊教育类儿童做好登记,并逐一通知报备班主任,由学校制定帮扶对策。班主任深入了解该生的家庭情况,以及智力发展水平后,会根据学校的相应要求,与任课老师商议具体的教学计划...
关键词：智力发展水平 任课老师 班主任 特殊儿童教育 特殊教育 长沙市雨花区 新生入学 教学计划 
快乐体验引领德育实践
《师道（教研）》2022年第11期33-33,共1页廖土聪 
在多年的实践过程中,笔者认为学校在德育过程中要注重挖掘德育实践题材,选择符合学生的学习生活、年龄特点和智力发展水平的素材,培养学生兴趣,以快乐体验引领德育实践,引导学生在实践体验中感悟升华,自我调节,从而促进健康成长。
关键词：德育实践 智力发展水平 快乐体验 实践体验 德育过程 年龄特点 自我调节 健康成长 
小学语文分层作业设计之我见
《散文选刊（中旬刊）》2022年第9期4-5,共2页王志海 娜仁措 
俗话说,“龙生九子,各有所好”,学生也如此,虽然他们同年生,同室学,同师教,但每个孩子的知识接受水平,学习习惯,兴趣爱好,智力发展水平都存在着较大的差异,尤其是我们寄宿制学校,由于家庭教育的缺失,造就了学生与学生间大量的不平衡性,...
关键词：智力发展水平 寄宿制学校 小学语文 分层作业设计 齐抓共管 学习习惯 家庭教育的缺失 兴趣爱好 
借力家庭教育,唤醒学生成长自觉
《教育》2022年第32期87-89,共3页石志浩 
"圣人施教,各因其材."要做到因材施教,施教者就要关注学生的个体差异,根据学生在智力水平、性格倾向、兴趣爱好等方面存在的差异调整自己的教育教学目标、方式和进度等.那么,怎样才能更好地了解学生的个性特征呢?对此,笔者认为,要更好...
关键词：智力发展水平 家庭教育 教育教学目标 施教者 因材施教 性格倾向 自我教育 人的教育 
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