适应性视角下中国特色学徒制发展的问题和策略  

作　　者：孙诚[1] Sun Cheng

机构地区：[1]中国教育科学研究院

出　　处：《职业技术教育》2022年第7期1-1,共1页Vocational and Technical Education

摘　　要：探索中国特色学徒制,增强职业技术教育适应性,是“十四五”规划与2035年远景目标中我国职业教育发展的重要任务,也是体现我国职业教育类型特色的重要标志。现代学徒制是一种校企合作、产教融合育人机制,强调通过学校与企业的合作、教师与企业技术人员的联手培养,实现技能的培养和传承。自2014年教育部实施现代学徒制试点工作起,我国已经形成了以校企一体化育人为核心的双元育人、双重身份,交互训教、工学交替,岗位培养、在岗成才的现代学徒制人才培养基本模式,建立1000多个学徒制专业点。

关 键 词：职业技术教育 现代学徒制 校企一体化 产教融合 工学交替 育人机制 校企合作 岗位培养 

分 类 号：G719.2[文化科学—职业技术教育学]