指向“全面培养”的劳动教育校本化探索  

作　　者：张亚伟[1] 

机构地区：[1]浙江省宁波市北仑区淮河小学

出　　处：《中国德育》2022年第9期54-56,共3页Moral Education China

摘　　要：教育的核心是培养人。在“五育并举”的新时代背景下,劳动育人成为提升学生素养的必要途径,更是实现“全面培养”的重要途径。北仑区淮河小学自建校以来,依托周边社区和港区的资源优势,创建了“阳光城”德育特色品牌,充分利用家庭、学校、社会资源,自主开发融德智体美劳于一体的实践活动课程。学校模拟校园城市理念,以综合实践为主要方式,开辟了校园“动漫农庄”“暖棚基地”等农田耕作基地,打造了手工坊、陶艺吧、数码港等劳动教育实践教室,结合家校社阳光大联盟组织,把学校周边的各个企业和社区都逐步发展为学校劳动实践的研学基地,这些都为实施和优化劳动教育提供了保障。在实践探索中,学校以“全面培养”为主要目标,积极探索劳动教育与综合实践的深度融合,极力表达“劳动教育+”的淮河符号。

关 键 词：综合实践 实践活动课程 学生素养 校本化 劳动实践 德育特色 实践探索 农田耕作 

分 类 号：G621[文化科学—教育学]