行动理论视角下高中化学教师科学本质观特点——基于扎根理论的个案研究  

Features of high school chemistry teachers’essence of scientific nature under the visual angle of action theory

作　　者：方洁[1] 王群盛 Fang Jie;Wang Qunsheng

机构地区：[1]西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070

出　　处：《化学教学》2022年第6期10-15,共6页Education In Chemistry

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学青年课题“西北农村中学教师教学研究能力发展困境与对策研究”(CAA170243)阶段性成果。

摘　　要：通过对教师的访谈资料与观察资料的综合收集与扎根分析,发现行动理论视角下化学教师科学本质观存在矛盾与统一的两面性。统一性表现在教师部分科学本质观与行为相匹配,而矛盾则表现在教师部分观念上支持的观点在教学上却表现出相反的行为。基于这一现象,对科学本质教育的认识需要在研究方法层面、认识深化层面、实践提升层面产生新的思考。

关 键 词：行动理论 科学本质观 高中化学教师 个案研究 扎根理论 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]