巧用心理学提高职校《计算机应用基础》课堂效果  

作　　者：杨玉兰[1] 

机构地区：[1]江苏省徐州医药高等职业学校

出　　处：《内江科技》2022年第5期134-135,共2页

摘　　要：本文介绍了一些常见的心理学规律或心理效应,通过实例讲述如何将心理学灵活运用于高职校《计算机应用基础》课堂教学,从而提高计算机课堂教学效果。《计算机应用基础》是一门科技含量高、知识容量大、操作技能强的学科。高职校一般都在一年级开设《计算机应用基础》课程,一年级的高职学生普遍存在学习需求较为欠缺、动机层次较低、学习兴趣不够浓、学习自信心缺失、学习方法欠佳等或多或少问题,加之职校学生学习心理具有一定的特殊性。因此,教师在高职《计算机应用基础》教学中,如果能充分了解、掌握学生的心理特征,积极探索运用心理学规律来促进课堂教学,将会收到事半功倍的教学效果。

关 键 词：高职校 知识容量 心理学规律 《计算机应用基础》 课堂教学 课堂效果 教学效果 心理效应 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] TP39-4[文化科学—教育学]