儿童发展、学习进阶与课程创生——《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》内在追求  

Children's Development,Learning Progressions and Curriculum Enactment:Thoughts on the Curriculum Revision of Compulsory Education

作　　者：张华[1] ZHANG Hua

机构地区：[1]杭州师范大学教育科学研究院,浙江杭州311121

出　　处：《中国教育学刊》2022年第5期9-16,共8页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“生活德育视野下的德育课程开发与跟踪研究”(项目编号:18JJD880003)阶段性研究成果。

摘　　要：构建信息时代课程与教学新体系,是义务教育课程修订的根本任务,为此确立了“课程核心素养”理念。该理念呼唤信息时代的儿童观,包括倡导阶段性儿童价值论和连续性儿童认识论,强调儿童认识的高级性、多元性和直接性等内容。发展核心素养,要求学生走向深度学习。深度学习要求确立“学习进阶”理念。义务教育课程改革倡导素养本位课程创生,这要求教师成为课程创生者,并让课程创生植根于信息时代的儿童观、建基于“学习进阶”理念。

关 键 词：核心素养 儿童发展 学习进阶 课程创生 义务教育 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]