义务教育数学课程标准(2022年版)之反思  

作　　者：何小亚[1] 

机构地区：[1]华南师范大学数学科学学院,510631

出　　处：《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2022年第6期F0002-F0002,1-6,共7页

摘　　要：2022年4月21日,千呼万唤、万众期待的《义务教育数学课程标准(2022年版)》[1](以下简称为“课标”)登上了历史舞台,大众终于可以一睹其神秘面纱之后的芳容.这次修订有三大亮点:一是把义务教育和高中教育的数学核心素养统一为“三会”,避免了义务教育与高中教育各搞一套核心素养的尴尬;二是培养“四能”(即发现、提出、分析、解决问题的能力)要求与国际数学教育的趋势接轨;三是强化课程育人导向,优化课程内容结构,增加了学业质量标准.

关 键 词：核心素养 义务教育数学课程标准 学业质量标准 国际数学教育 解决问题的能力 四能 育人导向 优化课程内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]