问题连续体 活化初中教学--谈提高初中数学教学的策略  

作　　者：杨婷娟 

机构地区：[1]甘肃省静宁县阿阳实验学校

出　　处：《中学数学（初中版）》2022年第7期90-91,共2页

摘　　要：1引言初中阶段是学生学习的关键时期,也是小学数学与高中数学教育教学衔接的关键阶段.在新课改深入发展过程中,初中数学教师应积极更新教学模式,有机整合教育教学过程,以问题连续体进行各个教学环节之间的连接,从而使学生能够更快地掌握数学知识,促进学生创新思维能力及独立思考能力的提升.

关 键 词：问题连续体 初中数学教师 初中教学 初中数学教学 小学数学 高中数学教育 独立思考能力 新课改 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]