从学生的“问题”出发审视空间向量内容的教学和育人价值  

作　　者：孙元勋 李红庆[2] 

机构地区：[1]海口市教育研究培训院,571158 [2]海南华侨中学,570206

出　　处：《数学通报》2022年第5期20-22,共3页Journal of Mathematics（China）

摘　　要：1问题提出高中数学课程引入空间向量内容后,使很多原本需要进行推理演化的立体几何问题的求解“代数化”、“程序化”了,以往的一些立体几何的“难题”变得“简单”了.有老师认为,立体几何内容在培养学生直观想象、逻辑推理核心素养的育人价值减弱了.在教学中,不难发现即便有空间向量作为解决立体几何问题的有力工具,学生在解决立体几何问题时依然会存在各式各样的“错误”.

关 键 词：核心素养 立体几何 高中数学课程 空间向量 直观想象 育人价值 代数化 教学和育人 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]