浅谈历史学科大概念下的复习策略--以部编版《隋唐制度的变化与创新》一课教学为例  

作　　者：严立明 

机构地区：[1]福建省长汀县馆前中学

出　　处：《教学考试》2022年第38期13-15,共3页

基　　金：福建教育学院资助的2021年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)课题“地方红色文化资源融入高中历史教学的路径研究”(课题编号:JSZJ21181)的研究成果之一。

摘　　要：“学科大概念”是《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》)提出的新思维、新理论。认真贯彻“学科大概念”理论可以有效应对高中历史新教材在运用过程中出现的困境。本文在初步探讨“历史学科大概念”的基本内涵及获取路径的基础上,着力探索“历史学科大概念”对凝练教学主题、建构知识框架、设计综合问题、达成人文追求的引领作用、迁移作用和串联作用,进而有效促进学科核心素养的落地。

关 键 词：学科核心素养 人文追求 《课程标准》 有效促进 迁移作用 获取路径 教学主题 建构知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]