小学语文“猜读识字”的文本解读当教学策略  

作　　者：王成 

机构地区：[1]安徽省安庆市太湖县天桥学校小学部

出　　处：《小学阅读指南（导学版）》2022年第8期18-20,共3页

摘　　要：以部编版低年级语文教材为例,其中大部分汉字都标注了拼音,主要目的是辅助学生识字。同时在教材中设有语文园地,将一些常用的汉字展示出来,丰富学生的汉字知识储备。以小学低年段学生为对象,“猜读识字”必须具备四要素:基础性、语境性、生活性、不确定性。基础性主要指学生的识字基础能力;语境性即猜读需要结合词语或段落大意;生活性即汉字与阅读、生活不可脱节;不确定性即字音、字义的不确定,需要学生进一步验证。

关 键 词：段落大意 小学语文 猜读 低年级语文 小学低年段 文本解读 语境性 教学策略 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]