切实发展学生核心素养:基于数学化思想设计有效学习路径  

作　　者：彭纲 

机构地区：[1]北京教育学院

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第7期57-62,共6页Primary School Teaching

基　　金：2020年北京教育学院重点关注课题“基于数学化思想的实验几何学习路径研究”(编号:ZDGZ2020-19)的研究成果。

摘　　要：为大众的数学教育之目的在于“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”,也就是每个学生能够有机会充分地发展自己的一套“数学现实”。所谓个人的“数学现实”,就是每个学生在自己的现实世界里面对客观世界和思考的特定对象,以及反映它们的相关数学概念、运算法则、规律、关系和数学认知结构,也就是个人用数学的眼光、思维、语言对客观事物的认识的总体反映(它既包含客观世界的现实情况,也取决于个人的数学认知水平)。它实质上就是个人的数学素养之所在。

关 键 词：学生核心素养 数学认知结构 学习路径 数学素养 运算法则 数学概念 数学现实 数学认知水平 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]