习作指导:精准方能有效  

作　　者：李葆春 

机构地区：[1]长沙市芙蓉区教育科研中心

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2022年第7期36-38,共3页

基　　金：湖南省教育科学研究工作者协会“十三五”规划2019年度课题“基于项目学习提升小学语文教师专业素养的实践研究”(课题号:XJKX19A169)阶段成果。

摘　　要：前不久,笔者听一位教师指导四年级学生完成习作:《游____》。执教教师授课的第一个环节是指导文章结构,先引导学生回忆游览过的地方,写出游览路线并把印象深刻的景点标注出来,再通过讲评进一步落实“用好连接词,写好过渡句”的教学重点,并提示学生参照习作例文《颐和园》给文章加上开头和结尾,建好文章框架。第二个环节是指导学生写好印象深刻的景物。

关 键 词：连接词 习作指导 教师指导 游览路线 教师授课 过渡句 《颐和园》 印象深刻 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]