基于APOS理论的数学概念形成教学方式——以“复数的概念”教学实录与反思为例  

作　　者：董荣森[1] 

机构地区：[1]江苏省怀仁中学,214196

出　　处：《中学数学月刊》2022年第9期17-19,23,共4页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期课题“APOS引领下的高中数学概念教学研究”(2019JK-13-L040);江苏省中小学教学研究第十四期课题“指向高阶思维的数学生长课堂实践研究”(2021JY14-L35)的研究成果。

摘　　要：概念形成是数学概念教学的重要方式.基于APOS理论视角就概念形成教学方式,结合“复数的概念”教学课例进行研究,揭示概念形成过程的四个阶段,即活动阶段、过程阶段、对象阶段、图式阶段,帮助学生建立适当的心智结构,促进学生对数学概念的认识、理解和掌握,发展学生的高阶思维和数学学科核心素养.

关 键 词：APOS理论 数学概念 复数的概念 教学实录 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]