基于高质量发展审视幼儿园集中教学活动中的问题——以大班数学活动“找规律”为例  

作　　者：周霞[1] 冯琪 

机构地区：[1]重庆市北碚区教师进修学院 [2]西南大学实验幼儿园

出　　处：《今日教育（幼教金刊）》2022年第7期24-28,共5页Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education

摘　　要：北京师范大学霍力岩教授借助美国学者斯塔夫比姆提出的CIPP评价模型,提出学前教育高质量指标体系包含价值质量、条件质量、过程质量、结果质量四方面。而过程质量是学前教育质量的核心,它包括材料投放与使用、课程、生活与保健、师幼互动、家园共育、班级管理与情感氛围以及儿童在环境中的体验等。纵观当前,幼儿园高度关注区域游戏活动质量,却忽略了集中教学活动质量。实践教学过程中,教师存在“三重三轻”现象:重目标维度轻儿童立场;重游戏形式轻经验内核;重教学流程轻学习效果。

关 键 词：家园共育 班级管理 师幼互动 材料投放 儿童立场 情感氛围 实践教学过程 学前教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]