小学数学“小”“跨”“超”单元整体教学模式的初探与反思  

作　　者：郑权熙 

机构地区：[1]福建省厦门市翔安区金山小学

出　　处：《课程教学研究》2022年第4期30-35,共6页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：本文探讨关于单元整体教学的探索,在实践经验中提炼出“小”“跨”“超”三种单元整体教学模式。通过重组传统单元内部课时编排体系的小单元教学模式,重组传统教材内部单元编排体系的跨单元教学模式,促进不同学段知识扎根与生长的超单元教学模式。从整体的视角审视单元,避开忽视学生学习能力盲目整合、压缩课时的误区和解读好教材编排意图,在单元内、单元间、学段间构筑互联互通的知识网络,促进减负增效目的达成。

关 键 词：单元整体教学 小学数学 教学方法 课程编排 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]