从学科角度看跨学科主题教学的目标序列设计--以基于综合实践活动的初中探究型课程为例  

作　　者：曹乐炀 

机构地区：[1]上海市文来中学

出　　处：《福建教育》2022年第37期14-17,共4页

摘　　要：教育是要为社会发展服务的,随着社会发展程度越来越高,社会对于高质量人才培养体系的要求也越来越高。在这种背景下,从“知识本位”转向“素养本位”(钟启泉,2021),培养学生适应终身发展和社会发展的要求,是教育指导思想变化的必然方向。《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出,“注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”,提出以跨学科主题教学作为重要的育人方法。这对于大多数任课教师来说都是全新的话题。在教学中,教学目标序列的设计至关重要,而课标中对于跨学科主题教学的目标描述是模糊、抽象的,教师们在落实时会面临较多困难,这是跨学科教学的难点之一。

关 键 词：主题教学 教育指导思想 义务教育课程 知识本位 真实情境 任课教师 社会发展程度 育人方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]