“4B”育人模式的实践探索——以“地质地貌学”课程为例  

作　　者：王云琦[1] 李春平[1] 张建聪 王彬[1] 程一本 

机构地区：[1]北京林业大学水土保持学院,北京100083

出　　处：《中国林业教育》2022年第4期74-78,共5页Forestry Education in China

基　　金：北京林业大学2021年教育教学研究项目“水保一流专业课程体系全过程育人模式探索”,项目编号BJFU2021JYZD004。

摘　　要：面对新高考制度变革和新时期学生主体变化的特点,针对生源结构差异和学生知识体系不平衡等急待解决的问题,以水土保持与荒漠化防治专业下北京市优质本科课程“地质地貌学”为例,基于“以本为本-科教融合-思政同行”的育人思路,探索出了“4B”(OBE+Break-Bridge-Build)育人模式,即以成果导向教育理念为指导,通过破解学情(Break)、引导自主学习(Bridge)、树立专业情怀(Build),实现课程育人,达到学生知识、能力、情意目标的进阶。通过“三三四”教学内容搭建、多元化参与式教学活动、有效教学组织(BOPPPS)等形式推动课程创新,从“课程前-课堂前-课堂中-课堂后-课程后”全过程的教学路径践行育人模式。实施“4B”课程育人模式后,“地质地貌学”课程的教学满意度提高、学生科研和专业素养提升、教学成果显现、育人模式得以推广应用。

关 键 词：地质地貌学 育人模式 课程创新 教学成果 

分 类 号：P931-4[天文地球—自然地理学] P5-4[文化科学—高等教育学] G642[文化科学—教育学]