明确素养导向 落实立德树人——论“双减”背景下义务教育课堂教学评价指标的构建与实施  

作　　者：王惠娟 

机构地区：[1]河南省教育科学规划与评估中心

出　　处：《河南教育（基教版）（上）》2022年第10期20-22,共3页

基　　金：河南省教育科学研究院2022年度专项资助课题“‘双减’背景下义务教育课堂教学评价研究”的研究成果之一,课题批准号:2022JKY09。

摘　　要：随着“双减”政策的出台,加上《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)的颁布实施,我国义务教育课堂教学改革正在发生全方位变化,从应试时代走向素养提升时代。为了推进以核心素养为导向的课堂教学改革,打通课堂教学与“五育”并举的无缝衔接,需要构建与之相适应的课堂教学评价指标。科学有效的课堂教学评价指标,一方面可以促进立德树人目标的有效落实,另一方面将加快并提升教育教学改革的进程与成效。然而,以核心素养为导向的课堂教学虽然正逐步融入义务教育教学改革,但以“三维目标”为指导的评价指标仍在课堂教学评价中发挥较大作用。

关 键 词：立德树人 核心素养 义务教育课程 课堂教学评价 课堂教学改革 五育 课程标准 无缝衔接 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]