顺势而导引参与,代数运算强思维——以“等差数列的前n项和”为例再探数学公式教学  

作　　者：孔繁晶[1] 

机构地区：[1]江苏省徐州高等师范学校

出　　处：《中小学数学（高中版）》2022年第7期82-85,共4页

摘　　要：1.问题提出数学公式,又称为程式性命题,其实质是解决一类问题的规则和程序.它既是事实的客观存在,又是人类认识世界的成果体现,故其背后隐藏着丰富的教育资源,是可研讨、可批判、可再造的对象.因此,公式教学历来被广大教育研究者认为是数学教学的重要组成部分.然而,在日常课堂中,公式教学的现状却并不乐观.部分老师或是以课时紧张为由淡化公式生成,追逐“多快好省”的证明罗列和套用训练,或是强行预设,将探究变成了老师和优等生的游戏.

关 键 词：教育资源 数学教学 等差数列 教育研究者 数学公式 顺势而导 代数运算 前N项和 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]