基于创新性培养的高中数学习题编制策略  

作　　者：管玉婷 马昌凤[1] 

机构地区：[1]福建师范大学数学与统计学院,350117

出　　处：《福建中学数学》2022年第9期33-36,共4页

摘　　要：数学知识不是“铁板一块”,数学既是客观的,也是主观的:数学既是发现的,也是发明的[1].我们所学的一切知识,都是对客观世界的能动反映,因此,“创新”在反映层面就显得尤为重要.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中也提出了新课程目标是“帮助学生获得进一步学习以及未来发展所必需的‘四基’,提高‘四能’,增强创新意识和运用能力.”[2]纵观近年的高考数学试卷,创新题占比越来越多,无论是选填题还是解答题,“创新”一词均有涉猎.为此,笔者着眼于学生创新性思维发展的思考,借助数学习题的编拟,探讨如何帮助学生培育创新精神和综合运用能力.

关 键 词：高中数学 新课程目标 数学习题 创新性培养 习题编制 创新性思维 四基 四能 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]