新课标与2011年版课标小学数学课程内容的一致性研究  

作　　者：吴文斌[1] 李海 王莉[1] 

机构地区：[1]河西学院教师教育学院,甘肃张掖734000 [2]河西学院数学与统计学院,甘肃张掖734000

出　　处：《教学与管理》2022年第30期36-40,共5页Teaching and Administration

基　　金：河西学院2021年博士科研启动金项目“我国西部欠发达地区中小学数学教师实践知能研究”;甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题“‘双减‘政策背景下甘肃省中小学生家庭作业管理研究(GS[2021]GHBZX141)”的研究成果。

摘　　要：课程内容结构化是2022年义务教育课程标准修订的基本理念,在这一理念下课程内容的结构和具体内容都有调整。从课程内容一致性的视角,考察《义务教育数学课程标准(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2011年版)》小学数学课程内容的整体一致性和具体内容的变化,可以发现:两版标准小学数学课程内容之间存在显著的一致性,并且在领域内容与认知水平两个维度上具有很高的相关性,同时在领域内容重点分布和认知水平重点分布上均有差异。这一研究结果体现了数学课程的育人价值、减负担当及素养本位的内容结构化改革意图。

关 键 词：小学数学 《义务教育数学课程标准(2022年版)》 《义务教育数学课程标准(2011年版)》 课程标准 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]