经历数学抽象 整体建构过程——“认识垂线”课堂实录与评析  

作　　者：邵瑛姣(执教) 陈亚军(评析) 

机构地区：[1]江苏省宜兴市实验小学 [2]江苏省宜兴市教师发展中心

出　　处：《小学数学教师》2022年第9期56-63,共8页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期重点课题“基于儿童生活的数学小项目学习实践研究”(课题编号:2021JY14-ZB27)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：教学内容苏教版《数学》四年级上册第89~90页教学目标1.在现实情境中体验两条直线不同的位置关系,理解垂直是相交关系中的特殊情况,初步建立垂线概念,认识垂足,会根据特征判断垂线。2.在观察、比较、操作等数学活动中发现过直线外一点的垂线的唯一性,在数学实验中认识点到直线的距离,知道直线外一点到这条直线的所有连线中,垂线段最短。

关 键 词：点到直线的距离 《数学》 数学抽象 数学实验 整体建构 课堂实录 特征判断 教学内容 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]