中小学教师评价改革工作的思考与实践——以长沙麓山国际实验小学教师评价体系为例  

作　　者：黄斌 

机构地区：[1]长沙麓山国际实验小学

出　　处：《湖南教育（上旬）（A）》2022年第8期26-27,共2页

基　　金：全国教育科学“十三五”规划教育部规划课题“新时代中小学教师精神文化建设研究”(课题批准号:FHB180611);湖南省教育科学研究工作者协会基础教育重点课题“新时代小学教师精神文化建设研究”(课题批准号:XJKX18A008)成果。

摘　　要：教师评价结果是中小学校作为教师绩效工资、评先评优、职称评定和职务晋升的重要参考。长沙麓山国际实验小学注重教师评价的科学性与有效性,避免评价指标单一、评价操作简单,规避以积分量化或投票互评为主的方式,克服以教学成绩为主要指标、人际关系占据重要比例的评价方式,通过三个阶梯递进的模式推进教师评价改革,充分体现了评价体系的开放、包容与创新。

关 键 词：教师评价 教学成绩 职称评定 教师绩效工资 中小学校 职务晋升 互评 实验小学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]