核心素养导向的历史学业评价改革——以“史料阅读”为中心的探索  

作　　者：唐朋 

机构地区：[1]首都师范大学历史学院,100089

出　　处：《中学历史教学参考》2022年第17期59-61,共3页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：学业评价是“以教育目标为依据,运用恰当的、有效的评价方法,系统地收集学生的学业信息,科学地进行分析处理,并对学生的学业变化进行价值判断”[1]。根据评价功能,学业评价又可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价三类,在传统的历史学业评价中,作为终结性评价的纸笔测试时常占据着主导地位,其他两类评价的作用相对较弱。随着新课程标准的颁布,培养学生的核心素养成为历史教育的新目标.

关 键 词：终结性评价 诊断性评价 纸笔测试 核心素养 评价功能 学业评价 形成性评价 新课程标准 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]