设计有效习题,绽放教学精彩  

作　　者：郭斌 

机构地区：[1]浙江省湖州市织里镇漾西学校

出　　处：《江西教育》2022年第38期27-30,共4页

摘　　要：在小学数学教学中,无论是新授课、练习课还是复习课,习题都是重要的组成部分。习题既可以帮助学生巩固新知,形成熟练的技能、技巧,还具有启迪思维、激励创新、发展素养等功能。教师要结合教材习题,合理设计出一些有效习题,并充分挖掘它们的价值,使练习更高效。然而,许多教师在备课时对习题的选择、处理存在两个误区:一是“拿来主义”,无论是从课本中还是网上找来的习题,一些教师处理过于简单,习惯照本宣科,先让学生独立完成练习,然后校对答案、讲评,更多地关注结果,而忽视了习题背后隐藏的价值;二是一味追求习题的数量,想用“题海战术”来换取学生的高分,但是“题海战术”策略达到的效果并不理想,教师讲得累,学生做得累。如何“以少胜多”,将习题用透、用足、用活,从而达到提高课堂教学质量的效果呢?

关 键 词：教材习题 题海战术 启迪思维 小学数学教学 练习课 复习课 激励创新 拿来主义 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]