模型构建助力科学思维发展--以“有丝分裂中同位素标记分析”为例  

作　　者：吕翠香[1] 

机构地区：[1]广东省江门市新会第一中学,广东江门529100

出　　处：《中学生物学》2022年第9期18-20,共3页Middle School Biology

基　　金：广东省教育科研“十三五”规划课题“物理模型在高中生物教学中的实践研究”(课题编号为2020YQJK249)的研究成果。

摘　　要：生物学教学中很多知识都是在微观水平上进行的,如“有丝分裂中同位素标记DNA”的知识抽象、变化复杂且题目难度大。不少学生对此理解困难,解题耗时长且正确率低。笔者借助模型构建活动将抽象知识形象地展现出来,引导学生体验“解决难点一归纳方法一提升能力”的喜悦,在培养学生科学思维发展的过程中,激发学生乐于解题的欲望。

关 键 词：同位素标记 学生体验 生物学教学 提升能力 有丝分裂 科学思维 题目难度 归纳方法 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]