高三学优生化学高阶思维能力现状调查与分析  

Investigation and analysis on current situation of Grade 3 high school excellent students’ ability of higher-order thinking

作　　者：郭金花[1] 吴星[2] Guo Jinhua;Wu Xing

机构地区：[1]江苏省扬州中学,江苏扬州225009 [2]扬州大学化学化工学院,江苏扬州225009

出　　处：《化学教学》2022年第10期19-23,38,共6页Education In Chemistry

基　　金：江苏省十三五规划重点课题“基于深度学习的高中生化学高阶思维发展模型建构研究”(B-b/2018/02/52)阶段性研究成果。

摘　　要：在化学高阶思维内涵与结构研究的基础上,构建化学高阶思维评价指标体系,该评价体系共包括“化学实验思维、化学模型思维、化学微观思维、化学守恒与平衡思维和化学创新思维”5个一级指标、14个二级指标及若干指标表现。根据评价指标设置评价任务,利用评价任务对高三学优生化学高阶思维能力进行考查。结果显示:高三学优生各维度化学思维发展不平衡;男女生高阶思维能力之间存在显著性差异;化学学业成绩对高阶思维的发展起重要促进作用,同时高阶思维的发展也可以显著提升学生化学学业成绩。在此基础上提出高中生化学高阶思维能力培养的教学建议。

关 键 词：高阶思维 思维能力 化学思维 高三学优生 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]