提高学生解决问题能力的读后续写实施策略——以2020年高考真题Selling popcorn语篇为例  

作　　者：罗家富 

机构地区：[1]海南省海口市教育研究培训院

出　　处：《新教育（海南）》2022年第22期18-21,共4页New Education

基　　金：2021年海南省教育科学一般课题“基于高中英语短篇小说课外阅读的读后续写开发实践研究”的阶段性研究成果,课题编号:QJY20211046。

摘　　要：一、课例背景读后续写因涵盖读和写两个环节,且写的任务具有很大的开放性,许多老师时常抱怨英语读后续写的课时过长(一般情况下需两课时),且学生训练提升的效果不明显,所以笔者一直期待着在实践中能做一些探索,能否在一课时内完成读和写,能否切实提升学生的写作能力(学生时常感觉无话可写,或写得过于平白直叙,或情节构思不够巧妙,写作能力的提升不明显)和提升学生的写作素养。

关 键 词：写作素养 实施策略 解决问题能力 直叙 高考真题 情节构思 课例 读后续写 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]