情节构思

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新高考背景下英语续写之策略
《现代教育与实践》2025年第6期127-128,共2页王冰 
新高考模式下,英语读后续写题型对学生的综合语言运用能力提出了更高要求。本文旨在深入剖析新高考英语续写的特点和要求,从培养学生阅读能力、提升语言储备、强化思维逻辑训练以及注重写作技巧指导等方面探讨有效的教学策略,以帮助学...
关键词：情节构思 语言应用 人物塑造 素材积累 写作技巧 
基于学生思维能力培养的高中英语读后续写教学探究
《中学生英语》2024年第44期143-144,共2页闫芳 
江苏省教育科学“十四五”规划课题,关于《基于“续”理论的高中英语读后续写行动研究》成果之,D/2021/02/156。
引言通过对语篇阅读、续写练习和写作评价过程中学生思维活动的分析,发现在英语学习过程中,学生在审题立意、情节构思、角色发展等方面的思维能力有所提高,但是也存在着不够灵活、不能合理运用写作技巧等问题。鉴于此,教师应该为学生提...
关键词：高中英语 高中教师 审题立意 情节构思 思维训练 思维策略 思维能力培养 写作技巧 
如何有效指导学生看图写话
《好作文》2024年第6期68-69,共2页何秋云 
看图写话是在小学低年级学生语文学习中的一个写作训练项目。看图写话要求学生根据一幅或多幅图画,用简洁、明了的语言描述画面的内容,或者编写一个小故事。在看图写话过程中,教师可以引导学生关注图画中的主要元素,如人物、地点、事件...
关键词：小学低年级学生 看图写话 主题挖掘 写作训练 情节构思 语言描述 有效指导 图画 
例说读后续写Problem-Solution平行叙事结构
《高中生（高考）》2024年第6期52-55,共4页肖思宇 
本文以2024年1月浙江高考英语卷的读后续写为例,从命题立意、写作构思、叙事框架、修辞升格四个方面进行命题分析,重点介绍对Problem-Solution平行叙事结构进行迁移创新。此外,以本人撰写的读后续写参考范文为蓝本,从语言表达、情节构...
关键词：命题分析 写作构思 命题立意 叙事框架 情节构思 浙江高考 读后续写 迁移创新 
细读文本,剖析人物性格
《疯狂英语（新悦读）》2024年第4期54-61,78,79,共10页吴翔 
【问题导读】目前,高考英语读后续写主要以记叙文为主,故事的发展主要围绕几个核心人物。在记叙文中,核心人物的性格直接影响续写的情节构思。因此,核心人物性格的解读和判断显得尤为重要。在续写时,我们面临的主要问题有两个:1.如何通...
关键词：高考英语 记叙文 情节构思 细读文本 性格类型 续写 人物性格 核心人物 
思维导图助推情节构思
《疯狂英语（新读写）》2024年第1期56-61,77,78,共8页程志丽 
【问题导读】读后续写以读为辅,以写为主。读,要求学生把握语篇基本要素和主题,获取原文的情节发展,推断人物性格,挖掘可续写点;写,要求学生构思故事情节,运用准确且丰富的语言,合理进行续写。在整个读写过程中,学生在构思情节时或天马...
关键词：情节构思 思维导图 构建框架 续写 基本要素 
巧用曲折性原则写好个人成长类读后续写
《疯狂英语（新悦读）》2024年第1期54-60,78,79,共9页李奕群 
【问题导读】读后续写中的故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外,还要求学生具备内容构思和情节衔接的能力。在写作中,我们发现很多同学续写的内容平淡,缺乏吸引力,不能抓住读者的眼球。这是因为他们在内容构思上出了问题,整个...
关键词：曲折性 情节构思 个人成长 读后续写 问题导读 缺乏吸引力 原则 
小说阅读“文学效果”类试题“一读二找三析”法
《高中生学习（作文素材与时评）》2022年第10期10-13,共4页孙晓华 
小说阅读“文学效果”类试题设置的目的,就是要通过文本阅读,从分析小说的结构入手,梳理小说的情节,品味小说独特的语言魅力,找出作者表达主题的方法,考查学生对文学作品的鉴赏能力。试题常常从文本的某一艺术手法切入,探究其使用意图...
关键词：小说阅读 情节构思 语言魅力 人物刻画 文本阅读 文学作品 鉴赏能力 文学效果 
当命运扣动它的扳机
《特别关注》2022年第10期90-91,共2页胡成瑶 
最近在读《德伯家的苔丝》,同时在读《聊斋志异》中的《九山王》,两个故事情节构思中有一处简直惊人的相似,可以对比阅读.《九山王》说的是曹州有个姓李的家伙,就称呼他为小李子吧.小李子家里很富有,有个废弃的后院.某天,一个老头上门...
关键词：《德伯家的苔丝》 《聊斋志异》 对比阅读 情节构思 命运 老翁 李子 
提高学生解决问题能力的读后续写实施策略——以2020年高考真题Selling popcorn语篇为例
《新教育（海南）》2022年第22期18-21,共4页罗家富 
2021年海南省教育科学一般课题“基于高中英语短篇小说课外阅读的读后续写开发实践研究”的阶段性研究成果,课题编号:QJY20211046。
一、课例背景读后续写因涵盖读和写两个环节,且写的任务具有很大的开放性,许多老师时常抱怨英语读后续写的课时过长(一般情况下需两课时),且学生训练提升的效果不明显,所以笔者一直期待着在实践中能做一些探索,能否在一课时内完成读和写...
关键词：写作素养 实施策略 解决问题能力 直叙 高考真题 情节构思 课例 读后续写 
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