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“教-学-评”一致性视域下的初中语文小说阅读教学研究--以《孔乙己》为例
《名师在线(中英文)》2025年第11期61-63,共3页汤洁 
传统的初中语文小说阅读教学存在学习目标、学习活动、学习评价割裂的情况。为此,教师要在“教—学—评”一致性理念的引领下实施小说阅读教学。文章在阐述“教—学—评”一致性理念的基础上,以《孔乙己》的教学为例,以设计学习目标、...
关键词：初中语文 小说阅读教学 “教—学—评”一致性 
预习:高中小说阅读教学的通达之策
《语文教学通讯》2025年第16期44-46,共3页杨杰 
高中语文教学在提升学生语文知识储备的同时,更应注重培育其独立思考能力与自主学习意识。预习作为新课教学的先导环节,对语文核心素养的养成具有奠基作用。聚焦高中小说阅读教学场域,科学有效的预习机制既能激发学生研习兴趣,也可引导...
关键词：预习 小说阅读 教学策略 
基于高阶思维的科幻小说阅读实践——以《带上她的眼晴》教学为例
《语文教学与研究》2025年第4期72-76,共5页邵一棘 
基于高阶思维的科幻小说阅读,聚焦作品体式,关注文体特色,以“能把握小说内容、能分析评价文体特色、培养科学精神、提升高阶思维”为核心目标,设计合宜的学习支架,提供丰富多彩、层层递进可供选择的学习任务,推动学生深度学习。学生在...
关键词：高阶思维 科幻小说阅读 《带上她的眼晴》 
小说阅读教学中的意象分析策略探析
《中学语文教学》2025年第3期22-25,共4页苏荣格 
国家语委“十四五”科研规划2023年度省部级一般项目“中小学语文学科文学作品教学的语言分析与学习设计”(编号:WT145-33)的研究成果。
意象是小说诗学特征的集中体现。在小说阅读教学中重视意象分析,有助于欣赏小说的语言形式、理解小说的内容主题、形成指向语言本体的审美自觉。小说阅读教学中的意象分析策略,主要包括三个方面:还原具象物的意象化过程,准确理解“象”...
关键词：阅读教学 小说教学 意象分析 教学策略 
小说阅读之虎妞人物形象分析
《教育教学研究前沿》2025年第3期80-82,共3页张晓红 
虎妞性格的主导方面是她浓重的剥削阶级思想,她泼辣、粗俗、凶悍,不合理的社会和剥削家庭造成了她的不幸,形成了她畸形的心理,她追求婚姻生活,尽管她的行为和手段让人不齿,可是她对祥子付出了真感情,她也为此失去了父亲和财产。两个对...
关键词：虎妞 性格 悲剧 
中考背景下初中语文小说阅读复习策略
《新浪潮》2025年第8期0097-0098,共2页莫光乐 
广西教育科学“十四五”规划2023年度中考统一命题专项课题“中考统一命题背景下优化现代文阅读复习教学策略研究”(课题编号:2023ZJY1290)阶段性研究成果。
在中考语文考试中,小说阅读是重要的考查内容之一,小说不仅通过生动的故事情节和人物形象展示丰富的情感,而且还能启发学生思考人生与社会问题,提升其审美情趣和人文素养,是考查学生语文核心素养的有效途径。然而,许多初中生在小说阅读...
关键词：中考语文 小说阅读 复习策略 
邓刚小说阅读考测题一则
《读写月报》2025年第7期43-48,共6页王志 
阅读下面的文字,完成6〜9题。文本一:老疯头邓刚[注]这是我的真实经历,真实得今天讲出来都不敢相信是真实的。在那轰响着革命风雷的年月,我手持渔枪,脚穿鸭蹼,赤身裸体地潜进冰冷的海底,在犬牙交错的暗複丛里捕捉海参、海胆、鲍鱼等各种...
关键词：小说 犬牙交错 革命风雷 邓刚 阅读考测题 
小说阅读教学“三部曲”——以《桥》为例
《教育视界》2025年第8期84-85,共2页杭燕 
小说通常以塑造人物形象为中心,通过典型的环境和曲折的情节来展现人物性格。以《桥》为例,该单元语文要素要求“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”,故教学这一课,可从关注矛盾冲突、细节描写和典型场景三个方面入手,引导学生习得...
关键词：小说阅读 矛盾冲突 细节描写 典型场景 
如何利用思维可视化工具促进高中英文小说阅读理解
《中小学外语教学》2025年第5期14-19,共6页张媛媛 
英文小说阅读有助于培养学生的英语学科核心素养,但在实践中却面临诸多问题,主要表现为学生在理解方面存在困难。本文以经典小说Frankenstein第五章为例,探讨如何通过思维可视化工具解决这一问题。实践表明,思维可视化工具不仅能够有效...
关键词：思维可视化工具 英文小说阅读 深层理解 
初中语文小说阅读情境教学研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第2期127-129,共3页蒋选平 
在小说阅读教学中,传统的以教师讲解为主、学生被动接受的教学模式,这在一定程度上限制了学生语文核心素养的发展。因此,探索初中语文小说阅读情境教学的有效策略,涉及小说阅读教学方式的革新,还关系到学生语文核心素养的培育、审美能...
关键词：初中语文 小说阅读 情境教学 教学策略 
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