旨在追求“教学和谐”的教学设计:以“二次根式的乘法”教学为例  

作　　者：徐文彬[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所

出　　处：《生活教育》2022年第22期17-20,共4页Life&Education

基　　金：安徽省高校协同创新项目“‘双减’背景下教学和谐的理论证成、实践省察与行动构建”(项目编号:GXXT-2021-058);全国教育科学规划“十三五”国家一般项目“中小学STEM教育基本理论和实践问题研究”(项目编号:BHA180126)。

摘　　要：以“二次根式的乘法”教学为例,分析“教学和谐”,即教、学双方(在此,特指师生)对教学活动的目标认同和主体参与的理想教学样态之下的教学设计之应然追求,也即体现异质性、互动性、民主性、发展性和愉悦性等“教学和谐”的主要特征,以确保教学真实,促成教学相长,力争教学创生。

关 键 词：教学和谐 教学设计 数学教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]