“猜学”引领 朗读进阶  

作　　者：杨颖玉 

机构地区：[1]浙江省湖州市爱山小学教育集团常溪小学

出　　处：《小学语文教师》2022年第10期72-73,共2页

摘　　要：小学生爱说、爱读、爱表现的特征决定了朗读这一教学形式在课堂中的高频次运用。如何引导学生有效朗读,拉近学生与文本的距离,帮助学生主动品味文本语言呢?笔者利用“猜学”这一手段,将“猜学”与朗读结合,给予学生自由发挥的空间,鼓励其大胆发表自己的见解,让朗读不落俗套,实现进阶。

关 键 词：有效朗读 小学生 自由发挥 爱说 教学形式 课堂 鼓励 进阶 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]