关于新课标下小学数学教学设计的探讨  

作　　者：张莹 

机构地区：[1]江西省抚州市东乡区荆公小学

出　　处：《传奇故事》2022年第45期113-114,共2页

摘　　要：众所周知,教育的艺术是唤醒和激励,要创造有活力的、有生命力的课堂,做好教学设计是十分重要的。有活力、有生命力的课堂对课堂教学情境的变化带来的课程资源的生成性和开发性有很高的要求,而且教育教学经验和教育教学规律面对多变的教学情境又不是万能的。因此,在课堂教学过程中,教学设计很注重教师的实践性知识。新课标在数学教学目标中始终提及“结合生活实际”、“在现实情境中”、“在具体生活情境中”等词,而且我国《数学课程标准》中还使用了“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用、经历(感受)、体验(体会)、探索”等,刻画数学活动水平的过程性目标动词,强调操作、实践的重要性。由于教学设计是课前预见性的产物,相对于课堂教学情境的变化性来说,又是相对滞后的,在课堂教学中,教学设计要充分联系学生生活实际,创设一定情境,以便能引导学生联系身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数学来表示和交流的作用。

关 键 词：教育教学规律 教育教学经验 课堂教学情境 现实情境 新课标下 过程性目标 教学设计 开发性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]