“双减”背景下小学音乐课后作业设计研究  

作　　者：杨艳 

机构地区：[1]贵州省贵阳市南明区第三实验小学

出　　处：《当代教育》2022年第3期165-166,共2页

摘　　要：随着双减政策的推出和落实,小学生课后作业负担逐渐减轻,学生有了更多的时间和空间进行自由支配,这也意味着音乐、美术等所谓的综合学科可以进一步实现课后作业教学,通过设计和优化课后作业,可以有效强化学生乐理知识,提升学生音乐素养。在传统教学中,小学生课后作业都是以主课为主,音乐教师几乎很少布置课后作业,导致学生的音乐学习能力得不到提升,很多学生的乐理基础非常薄弱,而且学生的音乐鉴赏能力和音乐创造能力普遍比较低。双减背景下,小学音乐教师应该充分抓住机遇,创新课后作业模式,改善当前小学音乐课后作业教学现状,有效提高音乐课后作业教学质量。下面,笔者就“双减”背景下小学音乐课后作业设计展开相关研究与探讨。

关 键 词：小学音乐 乐理知识 音乐鉴赏能力 课后作业 综合学科 音乐学习能力 教学质量 教学现状 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]