合作促提升 评价显增值——以“人教版”六年级下册《圆柱的体积——解决问题》一课为例  

作　　者：叶惠云 

机构地区：[1]福建省漳州市实验小学

出　　处：《天津教育》2022年第31期59-60,共2页Tianjin Education

基　　金：2020年度福建省基础教育学科教学研究基地学校课题“基于阅读理解力培养,践行增值评价——以解决问题课堂学习评价的研究为例”(课题编号:MJYKT2020-008)的研究成果。

摘　　要：评价是教师了解学生学习状况、诊断学习效果、改进教学的重要途径。通过课前的前置性作业评价,确定教学起点、重难点;通过课中的观察量表记录、分析,关注学生在学习过程中的转变和发展,诊断课堂教学效果;通过课后的后置性作业评价与调查问卷相结合,凸显教学中存在的问题,反思、改善教学方法。本文以“人教版”小学数学六年级下册《圆柱的体积——解决问题》为例,谈谈在解决问题教学中,如何通过评价让课堂学习增值。

关 键 词：学生学习状况 作业评价 小学数学 前置性作业 解决问题教学 观察量表 教学起点 人教版 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]