巧用“错误资源”,构建小学数学高效课堂  

作　　者：刘小林 

机构地区：[1]江苏省如皋市安定小学

出　　处：《天津教育》2022年第31期61-62,共2页Tianjin Education

摘　　要：小学阶段,学生的数学学习正处于打基础的关键时期,犯错在所难免。学生在学习中出现错误是正常的,这是对课堂教学成果的真实反馈。面对课堂教学中学生的错误,教师不应当持回避态度,而应正确看待,将错误归类,找出学生的错因并加以纠正,避免同类型错误的发生。作为教师,我们都不愿意看到学生犯错,但既然错误已经发生,教师就应当“变废为宝”,将这些错误变成资源运用在教学实践中,从而促进小学数学高效课堂的构建。

关 键 词：小学数学高效课堂 回避态度 课堂教学 学生的错误 学生犯错 教学实践 错误归类 小学阶段 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]