小学数学高效课堂

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推进教、学、评一致性:新课标下打造小学数学高效课堂的探讨
《故事家(上)》2025年第13期0166-0168,共3页曹芳萍 
随着基础教育理念的改变,教师在课程教学中更加注重对学生的关注,希望通过最佳教学活动来优化学生学习成果,让学生在知识经验和创造中得到发展。在当今社会,传统“灌输式”的教学方式,其效果日益削弱。在新课标下,在小学数学课堂教学中...
关键词：小学数学 教、学、评一致性 教学策略 
“双减”背景下构建小学数学高效课堂的策略
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第5期136-139,共4页于志新 
当前教育环境中,“双减”方针已成为各教学单位进行学科教学时不可或缺的考量因素。“双减”方针系国务院办公厅针对我国现阶段义务教育阶段学生所实施的一项教育措施,旨在减轻学生在新时代面临的学习负担,营造一个轻松愉快的学习氛围,...
关键词：“双减” 小学数学 高效课堂 构建策略 
教学评一体化背景下小学数学高效课堂构建分析
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第4期187-190,共4页何燕娟 
目前,在我国社会发展的过程中,小学校园教学工作进入了如火如荼的改革关键时期,良好的教育方法应用,对于提高学生的学习效果和学习质量有着直接的影响。在小学数学课堂教学中,教学评一体化这一教育模式的出现,既改变了以往校园教育工作...
关键词：教学评一体化 小学 数学 高效课堂 
多样态融合:数字技术下小学数学高效课堂构建策略
《文理导航》2025年第11期49-51,共3页郝亚飞 
河南省教育信息技术研究课题:数字技术与数学高效课堂深度融合实践研究,课题立项号:2024JZB018。
本研究充分应用数学技术,基于小学阶段学生的特征和需求,秉承多样态融合理念,针对小学数学高效课堂构建展开研究。发挥数字技术优势,以情境创设为核心,实现多种教学资源、形式的融合,提出基于数字技术开展多样态融合的情境教学、拓展数...
关键词：多样态融合 数字技术 构建 高效课堂 
“双减”背景下信息技术赋能小学数学高效课堂的实践探索
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第4期092-095,共4页姜买华 
在“双减”政策背景下,教育面临着减轻学生课业负担、提高教学效率的双重挑战。小学数学作为一门基础学科,对培养学生逻辑思维能力与数学素养存在至关重要的作用,如何在保证教学质量的前提下实现减负增效的教学目标,是当前教育改革的热...
关键词：小学数学教学 “双减” 信息技术 高效课堂 实践策略 
“双减”背景下小学数学高效课堂的策略研究
《学苑教育》2025年第7期22-24,共3页蒋小美 
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(下文简称“双减”)的实施,要求义务教育教学减轻学生学业负担,提高学生学习效率,注重课堂教学的“减负增效”。基于此,文章从实际情况出发,首先阐述了“双减”背景下...
关键词：“双减” 小学数学 课堂学习 效率提升 
基于数理思维培养的小学数学高效课堂构建
《天津教育》2025年第7期98-100,共3页李新娜 李新晓 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中明确提出,一线教育工作者“要培养小学生以数学思维理解世界、认知世界,用数学思维剖析事物的本质,构建紧密的逻辑关系,由此形成科学的态度以及理性精神”。这一要求,让思维培养...
关键词：教育工作者 小学数学课堂 数学思维 逻辑关系 数理思维 义务教育数学课程标准 认知世界 思维培养 
“教—学—评”一致性下小学数学高效课堂构建思路
《天津教育》2025年第8期30-32,共3页游秀春 
教育部福建师范大学基础教育课题研究中心2024年开放课题“‘教—学—评’一致性的小学数学课堂实践研究”(课题批准号:KCA2024411)的研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出“教师应发挥评价的育人导向作用。坚持以评促学、以评促教。”可见教、学、评三者是有机整体,在统一教学目标的指引下实现教学与评价的有效衔接。本文将根据“教—学—评”一...
关键词：以评促学 小学数学 教—学—评 以评促教 构建思路 有效衔接 教学设计 评价目标 
问题驱动教学视域下小学数学高效课堂构建途径分析
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第3期155-158,共4页梅俊文 聂时东 
随着教育的不断发展,人们越来越重视高质量的教学工作,特别是对于小学数学教学而言,构建高效课堂极其重要。而问题驱动教学,是以问题为核心引导学生主动探究,能助力构建高效课堂。对此,文章先阐述了当前小学数学构建高效课堂的要点,探...
关键词：问题驱动 小学数学 高效课堂 构建途径 
借助趣味教学法构建小学数学高效课堂
《新浪潮》2025年第8期0020-0020,共1页缪学锋 
趣味教学法有多种体现形式,如趣味故事、趣味游戏、趣味活动等,但无论是哪一种趣味教学形式,其应用的根本目的是通过教学激发学生学习兴趣,教会学生如何自主学习,指导学生掌握正确高效的学习方法。
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