基于BOPPPS模型的高职高等数学混合教学模式实践探析  

作　　者：李达玲[1] 

机构地区：[1]克拉玛依职业技术学院基础教学部

出　　处：《西部学刊》2022年第22期131-134,共4页Journal of Western

摘　　要：我国职业教育调整改革后,基础课课程学时有所减少,高职高等数学课学时少与满足学生职业发展中对知识、技能、情感等综合能力提升要求高的矛盾更加突出。坚持以学生为中心、以成果为导向,依托BOPPPS模型的多维混合式教学模式为提升教学效率提供了有效途径,在教学内容上,突出一元至多元函数微积分,延伸线性代数、概率与数理统计以及数学软件应用等重点模块;在教学形式上,以90分钟大课为例,合理设计引入、明确目标、前测、参与式学习、后测、总结和后续教学安排等环节;在教学载体上,采取混合式教学,重在激发学生的内驱力;在教学评价上,增加过程性评价的比重。

关 键 词：成果导向 BOPPPS模型 混合式教学 教学评价 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] O13[文化科学—教育学]