做研究型英语教师:内涵、意义与策略探究  

作　　者：刘林峰 古海波[2,3] 

机构地区：[1]江苏省苏州市相城区陆慕高级中学,215131 [2]苏州大学,215006 [3]新疆师范大学外国语学院

出　　处：《教育视界》2022年第27期38-42,共5页The Horizon of Education

基　　金：2020年江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“综合性大学职前外语教师研究能力现状及发展机制研究”(项目编号:2020SJA1349);2020年苏州大学研究生教育改革成果奖培育项目“英语专业学位研究生‘研究型、实践型、学习型’创新培养模式研究”(项目编号:5832012020)的阶段性研究成果。

摘　　要：成为研究型教师是教师专业发展的重要目标。既从理论层面探讨做研究型教师的意义与发展方向,也从实践层面探讨成为研究型教师的可行路径与有效策略,即:第一,聚焦问题,培养自身的问题意识;第二,针对问题,提出解决方案;第三,实施行动改进方案,总结研究成果;第四,有效评价实施效果,采取跟进措施;第五,广泛进行学术交流,寻求专业认同。

关 键 词：研究型教师 外语教师 教师发展 专业发展 发展策略 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]