以“理解六侧面”审视学习情境设计  

作　　者：周艳利 

机构地区：[1]浙江省杭州蕙兰未来科技城学校

出　　处：《作文（高中版）》2022年第12期19-21,共3页

摘　　要：学习情境是开展核心素养教育的重要载体,知识和技能根植于真实情境,并转化为真实复杂任务情境下的深度理解和活学活用。怎样的学习情境设计是好的,各有所论。本文采用逆向审视方式,以格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格的“理解六侧面”为指向来审视学习情境设计是否有效促进了学生学习的深度理解和素养能力生成。

关 键 词：格兰特 有效促进 真实情境 知识和技能 任务情境 活学活用 学习情境设计 深度理解 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]