活学活用

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“以强制弱”物质转化模型的构建及应用——基于元素及其化合物的学习
《教学考试》2025年第14期19-23,共5页张占丽 孙永兴 
元素及其化合物是整个高中化学学习的基础,具有知识点繁多、综合性强等特点。对大部分学生来说,要做到活学活用比较困难。建模思想应用于化学习题解答过程,能够将复杂问题简单化,从而快速厘清解题思路。本文从元素及其化合物中物质转化...
关键词：转化模型 建模思想 物质转化 解题思路 高中化学学习 活学活用 融会贯通 元素及其化合物 
基于“一题一课”渐进式培养数学核心素养的教学实践
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期61-63,共3页赵祝干 
“一题一课”指通过对一道题(或一则学习材料)进行深入研究,对其所涉及的知识内容进行拓展延伸,挖掘其内在的学习资源与线索,由浅入深,由表及里,科学、合理、有序地组织和激励学生进行相关的数学探究活动,发展学生数学核心素养的一种教...
关键词：数学核心素养 一题一课 中考数学 拓展延伸 课堂学习 学习材料 活学活用 教学实践 
“积化和差”与“和差化积”活学活用
《中学生数学》2025年第3期7-9,共3页朱寒梅 
2019年版高中数学新教材(本文以人教A版为例)通过例题和习题的形式给出了“积化和差”与“和差化积”公式.与此同时,课标也相应作了明确要求:能运用两角和与差的正弦、余弦、正切公式,二倍角的正弦、余弦、正切公式进行简单的恒等变换(...
关键词：积化和差 恒等变换 活学活用 和差化积 二倍角 例题和习题 高中数学新教材 正切公式 
转换思维角度 提升创新能力
《初中数学教与学》2025年第2期22-23,47,共3页华兴恒 
从不同的角度观察、分析和思考,探究解决问题的不同思路与方法,此即为创新.通俗点说,创新就是想出新的主意、找出新的办法来解决问题.对于一些数学问题,如果我们能够想出更多的解决问题的新主意、找到更多的解决问题的新方法,那么我们...
关键词：转换思维 解决问题 活学活用 创新思维能力 解题技巧 提升创新能力 融会贯通 不同的角度 
赓续红色血脉 谱写光辉人生
《华人时刊》2025年第2期57-57,共1页罗亮 李欣 
朱士强原名司马祖根,江苏无锡鸿山镇人。1944年,朱士强参加了抗日基干自卫队,并在苏中公学学习;抗日战争时期和解放战争时期,他积极工作,把所学的知识活学活用,快速为华东野战军特种兵纵队(简称“华野特纵”)修理武器、车辆。1949年,由...
关键词：解放战争时期 抗日战争时期 特种兵纵队 华东野战军 江苏无锡 解放事业 国家经济发展 活学活用 
化学实验中关于“蒸馏”问题的创新考查点探究
《高中数理化》2025年第4期40-42,共3页汤伟 
近年来高考化学试题最大的特点之一就是“无情境不命题”,试题借助新情境,突出考查学生的思维品质.一些常规的化学实验题,也常常通过新情境的设计,加大“学以致用”“活学活用”的结合力度,考查学生分析、解决实际问题的能力.因此学生...
关键词：新情境 高考化学试题 化学实验 发散性思维 多角度分析 解决实际问题的能力 活学活用 创新考查 
毛泽东如何活学活用《三国》
《月读》2025年第1期48-54,共7页汪建新 
毛泽东同志不仅是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,也是一位博览群书、通晓古今的学者,孜孜不倦的读书生活与他的革命生涯紧密相连。单是其对《三国》的研读与运用方面所显示出的睿智、精深以及对后人的深刻启...
关键词：无产阶级革命家 革命生涯 《三国》 活学活用 紧密相连 战略家 
识文鉴语寻规律,活学活用巧应答——2025届高考语言文字运用题备考策略
《广东教育(高中版)》2025年第1期2-7,共6页郭学萍 
2024年全国高考新课标Ⅰ卷语言文字运用题,借鉴了2023年高考语文全国甲卷命题,利用同一素材命制五道题,考查了修辞、成语、病句、补写以及辨析语言现象等考点,以此综合考查考生语言积累与言语运用的素养与能力。在实际学习中,言语作品...
关键词：备考策略 高考语文 综合考查 语言文字运用 语言积累 活学活用 语言要素 语言运用 
从成语中引发的木工创意活动
《儿童与健康》2024年第11期10-12,共3页胡善琴 
成语是中华文化中的一颗璀璨明珠,它用词精辟、音律流畅、内涵丰富、表述有力,深受幼儿喜爱。幼儿对学习成语的兴趣很是浓厚,并且活学活用,说起话来经常是言简意赅、引经据典,既精准又风趣,有效提高了其语言表达能力。基于成语导向的幼...
关键词：语言表达能力 技能提升 活学活用 创意活动 成语学习 寓教于乐 激发幼儿 言简意赅 
体育大单元教学“问题链”的设计与实施
《中国学校体育》2024年第10期31-33,共3页金民 
“以学生发展为中心”,根据课程目标的4个水平设计相应内容,达到水平目标要求从内容要求、学业要求以及教学提示3个方面加以表述,即不同水平阶段核心素养达到的程度,体现了“教什么”“怎么教”“怎么评”,使学习目标、学习内容、学习...
关键词：核心素养 大单元教学 以学生发展为中心 健全人格 学习评价 活学活用 教学提示 课程目标 
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