高、广、深:校际一体化教师管理的三大有效策略——以“老校”带“新校”为例  

作　　者：顾燕 

机构地区：[1]苏州市太仓市高新区第四小学

出　　处：《华人时刊·校长版》2022年第10期38-39,共2页PRINCIPAL

摘　　要：校际一体化是指两个或两个以上相互独立的教育系统,通过相互作用、相互联系,形成具有特定功能的有机协同系统,从而产生超越自身的单独功能和作用,1+1>2的教育效应。本文中的校际一体化是指在区域教育政策的推动下,一所百年老校带动一所新校的共同发展,它们是两所各自独立的学校,由同一个法人承担两所学校管理,以三年为期约,通过百年老校的文化加速影响,来“垫高”新校文化的形成与发展,带有“以老带薪”的色彩,在促进新校发展的同时,也继续深化百年老校的文化特色。这两所学校,下文中将以“实小”与“科小”简称。

关 键 词：有效策略 一所 百年老校 一体化教师 教育效应 校际 区域教育政策 特定功能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]