因材施教,各美其美——分层教学在写作教学中的运用  

作　　者：王礼平 

机构地区：[1]永兴县第三中学

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2022年第10期50-51,共2页

基　　金：湖南省教育科学“十三五”规划重点资助课题“大数据背景下初中阅读文中写作资源利用与开发”子课题“大数据背景下初中语文作文教学策略”(课题号:ND207750)阶段性研究成果。

摘　　要：在传统的写作教学中,不少教师忽视了学生的差异性和主体性,写作要求“一刀切”,教学方式“齐步走”,赋分评价“同标准”。这种“千人一面、整齐划一”的教学模式,造成一部分学生“吃不饱”、另一部分学生“吃不了”的不均衡现象。因此,要突破写作教学瓶颈,让学生写作“人人有兴趣,个个有所得”,教师需要在整体把握语文写作教学的基础上,尊重学生的个体差异,实施分层教学,因材施教。

关 键 词：因材施教 千人一面 语文写作教学 赋分 分层教学 教学瓶颈 教学模式 写作要求 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]