“精读+略读”教学要全课时整体设计  

作　　者：毛成 

机构地区：[1]江苏省常州市钟楼区教师发展中心

出　　处：《人民教育》2022年第21期62-64,共3页People's Education

摘　　要：近年来,江苏省常州市钟楼区小学语文学科致力于“精读+略读”全课时整体设计研究,通过“初读感知-理解内化-运用巩固”进阶式学习,引导学生由教师指导下的阅读走向自主独立的阅读,实现由“知”向“行”的能力提升。一、教材解读:由主题关联到深层融合要实现“精读+略读”(精读2课时、略读1课时)全课时整体设计,需要教师从专业角度深入理解文本内核,发掘精读课文与略读课文在语言文字运用.

关 键 词：略读 教师指导 常州市钟楼区 能力提升 自主独立 精读 小学语文学科 整体设计 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]